Yapılan yeni bir çalışma, daha iyi sınav notları ile “orta sınıf” gezilere maruz kalma arasında hiçbir ilişki bulamadı.
Ailece bir tiyatroya gitmek veya bir öğleden sonrasını müzede geçirmek eğlenceli bir gün olabilir. Ancak yeni araştırmalar, bu tür kültürel gezilerin aslında çocukların daha yüksek notlar almasına yardımcı olmayacağını gösteriyor.
Sanat galerileri ve sergileri ziyaret etmeye zorlanarak daha varlıklı çocuklara okul kariyerlerinde bir avantaj sağlanabileceğine dair ısrarlı teoriler var. Ancak yeni bir akademik araştırmaya göre, genellikle “orta sınıf” olarak kabul edilen gezilerin, iyileştirilmiş GCSE sonuçlarıyla hiçbir ilişkisi yok.
Bulgular, “kültürel sermayenin” etkisinin ve çocukların yaşam şanslarını iyileştirme gücünün yanı sıra zengin ya da daha yoksul geçmişlerden gelen çocukların yaşadığı sürekli eşitsizliği ne ölçüde açıkladığını inceleyen bir çalışmada ortaya çıkıyor.
Aile kültürel gezilerinin fark edilebilir bir etkisi olmasa da, araştırmacılar hem ebeveynlerin hem de çocuklarının okuma etkinliklerinin sınav notlarında rol oynadığını buldu. Zevk için okumak, kütüphaneyi ziyaret etmek ve evde kitap tartışmak gibi aktiviteleri ölçtüler. Bu tür faaliyetler GCSE puanlarını önemli ölçüde artırdı.
“Ortalama olarak iki veya üç okuma etkinliğine katılmak, öğrencinin GCSE puanını yedi ila dokuz puan arasında artırıyor. A* sınıfında fazladan bir GCSE geçişi sekiz puan değerinde olduğundan, bu etkinin boyutu gözden kaçırılmamalı.”
British Journal of Sociology of Education’da yer alacak olan çalışmanın arkasındaki araştırmacılar, bunun bakanlar için gerçek etkileri olduğunu söylüyor. Sussex ve Edinburgh Üniversitelerinden yazarlar, kültürel sermaye kavramının “hükümetin eğitim politikasında daha belirgin hale geldiğini” söylüyor.
Araştırmacılar, bir okuldaki eğitimin kalitesini değerlendirirken, “müfettişlerin, okulların öğrencileri hayatta başarılı olmak için ihtiyaç duydukları bilgi ve kültürel sermaye ile ne ölçüde donattığını dikkate alacaklarını” belirterek, Ofsted’in yeni rehberliğine işaret ediyor.
“Öğrencilerin kültürel sermaye düzeylerini artırmanın okul GCSE sonuçları üzerinde olumlu bir etkisi olacağına inanmak aldatıcı. Müzelere veya tarihi mekanlara yapılan ziyaretlerin tarihe ilgi duymaya yardımcı olabileceğini ve tiyatroya yapılan ziyaretlerin benzer şekilde drama öğrenmeyi geliştirebileceğini teorize etmek cezbedici. Daha derin bir şekilde düşünüldüğünde, belirli ders dışı etkinliklere maruz kalmanın diğer okul GCSE derslerindeki sonuçları etkileyeceği mekanizmaları makul bir şekilde tanımlamak zor.”
“Bu çalışma, artan kültürel sermayenin okul GCSE sonuçlarındaki sosyal sınıf eşitsizliklerinin boyutunu azaltacağı görüşüne herhangi bir destek vermeyen bir dizi ampirik bulgu sunuyor. Bu, bazen artan kültürel sermaye ile ilişkilendirilen faaliyetlerin okul deneyiminin bir parçası olmaması gerektiğini iddia etmek değil – örneğin ders dışı geziler eğitimden alınan zevke katkıda bulunabilir.”
Araştırmacılar, Britanya’daki hanelerin yaşamlarını belgeleyen “Toplumu Anlamak” anketinden elde edilen verilere dayanan istatistiksel modeller kullandılar. Daha sonra bu verileri ulusal öğrenci veri tabanında tutulan eğitim kayıtlarıyla ilişkilendirdiler. Bağlantıları incelemek için hem ebeveynlerin hem de çocuklarının “kültürel sermaye” etkinliklerini ve okuma etkinliklerini incelediler.
Diğer araştırmalar, müzeleri, sanat galerilerini ve tiyatroları ziyaret etmenin eğitimin ötesinde çok daha geniş faydaları olabileceğini buldu. UCL akademisyenleri tarafından yapılan bir araştırma, bu tür aktivitelerin daha uzun bir yaşam süresine yol açabileceği sonucuna vardı. 2019 araştırması, insanların sanatla ne kadar sık meşgul olursa, erken ölüm riskinin o kadar düşük olduğunu ortaya koydu.
Söz konusu çalışma, kültürel gezilerin refahı artırmanın bir yolu olarak reçete edilmesi çağrılarına yol açtı ve düzenli kültürel ziyaretlerin depresyon, bunama, kronik ağrı ve kırılganlığı iyileştirebileceğini bulan çalışmaları destekledi.
